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Los smartphones pueden ser perjudiciales en el proceso de aprendizaje

Los smartphones pueden ser perjudiciales en el proceso de aprendizaje

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Un estudio de un año en usuarios de teléfonos inteligentes por primera vez por investigadores de la Universidad de Rice y la Fuerza Aérea de Estados Unidos reveló que los usuarios de teléfonos inteligentes modificaban su capacidad de aprender.

El trabajo de investigación “Usted puede llevar un caballo al agua, pero no puede aprender el uso de Smartphone en la Educación Superior” apareció en una edición reciente de la revista British Journal of Educational Technology . La investigación revela el impacto autopercepción de los smartphones entre los usuarios.

“La tecnología Smartphone está penetrando en los mercados mundiales y abundante en la mayoría de los ajustes de la universidad”, dijo Philip Kortum, profesor asistente de psicología en la Rice y co-autor del estudio. “Estábamos interesados ​​en ver cómo los estudiantes sin experiencia previa usan smartphones que impactan en su educación.”

La investigación reveló que mientras los usuarios inicialmente creían que los dispositivos móviles mejorarían su capacidad para realizar bien la tarea o pruebas, y finalmente, obtener mejores calificaciones, lo contrario se reveló al final de este estudio.

El estudio longitudinal 2010-2011 se centró en 24 usuarios de teléfonos inteligentes por primera vez en una importante universidad de investigación en Texas. Antes del estudio, a los participantes se les dio una capacitación sobre el uso de teléfonos inteligentes y se les pidió que responder a varias preguntas sobre cómo pensaban que un smartphone podría afectar en sus tareas escolares. Luego, los estudiantes recibieron los iPhones, y el uso del teléfono se controló durante todo el año siguiente. Al final del estudio, todos los estudiantes respondieron a las mismas preguntas.

Cuando se preguntó a los participantes a evaluar sus sentimientos sobre las siguientes afirmaciones relacionadas específicamente con los resultados de aprendizaje, tales como tareas, tomar exámenes y las calificaciones, se proporcionan las siguientes respuestas (uno representa “muy en desacuerdo” y cinco representa “muy de acuerdo”):

  • Mi iPhone “ayudará/me ayudó” a conseguir mejores calificaciones – En 2010 la respuesta promedio fue de 3,71; en 2011 la respuesta promedio fue de 1,54.
  • Mi iPhone “distraerá/me distrae” de las tareas relacionadas con la escuela – En 2010 la respuesta promedio fue de 1,91; en 2011 la respuesta promedio fue de 4,03.
  • El iPhone le “ayudará/me ayudó” a hacer bien en las pruebas académicas – En 2010 la respuesta promedio fue de 3,88; en 2011 la respuesta promedio fue de 1,68.
  • El iPhone le “ayudará/me ayudó” a hacer bien con mi tarea – En 2010 la respuesta promedio fue de 3,14; en 2011 la respuesta promedio fue de 1,49.

Kortum señaló que el estudio no abordó el uso estructurado de los teléfonos inteligentes en un entorno educativo. Él dijo que los resultados del estudio tienen implicaciones importantes para el uso de la tecnología en la educación.

“Estudios anteriores han proporcionado amplia evidencia de que cuando los teléfonos inteligentes se utilizan con objetos de aprendizaje específicos, pueden mejorar significativamente la experiencia del aprendizaje”, dijo Kortum. “Sin embargo, nuestra investigación demuestra claramente que simplemente proporcionando acceso a un teléfono inteligente, sin actividades de aprendizaje específicas dirigidas, en realidad puede ser perjudicial para el proceso de aprendizaje en general.”

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